En este bloque se
realizarán dos actividades de ortografía y dos de semántica para que los
alumnos interioricen algunos de sus contenidos. Estas actividades estarán
destinadas para alumnos de primero de primaria.
Actividades de ortografía
1. Bingo ortográfico
Objetivo
específico : uso de las grafías g y j
Esta actividad es
útil para los alumnos ya que les permitirá de una manera lúdica aprender el uso
de las grafía g y j correctamente en algunas palabras.
Como material el
profesor tendrá tarjetas que dará a sus alumnos para poder realizar la
actividad. Además, los alumnos se colocarán todos en círculo con el maestro
entre ellos.
Antes de empezar
el juego, el profesor preguntará a sus alumnos que tres grandes temas les
interesan. El profesor deja a los
alumnos escoger los temas ya que así deja la libertad a sus alumnos para que
elijan de verdad les interesa, algún tema que les apasione.
Estos temas serán
escritos en la pizarra y los alumnos tendrán que escribir unas diez palabras
que utilicen las grafías g y j en sus tarjetas relacionándolos con los tres
temas escogidos. Si los alumnos no entienden la actividad, el profesor les
pondrá un ejemplo y ensayarán la actividad entre ellos (de mentira). Una vez
que los alumnos hayan entendido la actividad, empezará el ejercicio de verdad.
Cuando los alumnos hayan acabado de escribir, el profesor dirá palabras al
azar. Y el primer alumno que tache todas las palabras, gana.
2. Semáforo.
Objetivo
específico : uso de r y rr.
Mediante la
actividad, los alumnos aprenderán a utilizar adecuadamente la r y la doble rr
de algunas palabras, y evitarán así caer en un error bastante frecuente cuando
se está empezando a profundizar el conocimiento del idioma español.
El profesor habrá
previamente preparado para cada uno de sus alumnos una caja con un apartado
verde y el otro rojo. Y además, tendrá tarjetas con él. Los alumnos se sentarán
todos en círculo para poder realizar la actividad.
El profesor
tendrá una lista en la mano de palabras que usen las grafía r y rr. Las palabras
de esa lista tendrán que ser adecuadas a la edad y a los intereses actuales de
sus alumnos. Serán palabras escogidas en los temas que interesan actualmente a
los alumnos. Intereses que habrá previamente preguntado el profesor a sus
alumnos. Se les dejará a los alumnos la libertad de escoger sus temas favoritos
porque, primero, es una manera para el profesor de conocer mejor su clase y ver
si tienen nuevos intereses personales y segundo, porque los alumnos tendrán la
posibilidad de acertar las palabras si conocen mejor el tema.
La actividad
consistirá en : el profesor dirá una palabra de su lista de palabras a sus
alumnos, los cuales, la tendrán que escribir en la tarjeta que les ha dado el
profesor. El profesor o un alumno deberá escribir la palabra con la grafía
correcta en la pizarra. Los alumnos que hayan escrito mal la palabra tendrán
que poner la tarjeta en el apartado rojo, los que la hayan escrito
correctamente la pondrán en el apartado verde. Si los alumnos no entienden la
actividad, se les proporcionará un ejemplo de lo que tienen que hacer.
Al finalizar cada
palabra ( una vez que el juego haya empezado de verdad), el profesor preguntará
a mano alzada a sus alumnos quién ha escrito la palabra correctamente y quién
la ha escrito mal y dónde ha fallado.
Evaluación.
Los alumnos
individualmente tendrán que autoevaluarse, se evaluarán las dos actividades
realizadas :
|
Uso correctamente la j y
la g
|
Sí
|
No
|
|
Uso correctamente la r y
la rr
|
Sí
|
No
|
|
La actividad 1 me ha
parecido
|
Fácil
|
difícil
|
|
La actividad 2 me ha
parecido
|
Fácil
|
difícil
|
¿ Qué has
aprendido durante estas dos actividades?
………………………………..
El profesor
evaluará las dos actividades :
|
Los alumnos usan
correctamente la j y la g
|
Sí
|
no
|
|
Los alumnos usan
correctamente la r y la rr
|
Sí
|
no
|
|
Les ha gustado la
actividad 1
|
Sí
|
No
|
|
Les ha gustado la
actividad 2
|
Sí
|
no
|
Cosas a mejorar
sobre las dos actividades :
Actividad 1 :
………………………………………….
Actividad 2 :
…………………………………………
Actividades de semántica
1.Actividad
Objetivo
específico : reconocimiento de las distintas clases de palabras en los textos (
adjetivos).
La actividad
ayudará a los alumnos a diferenciar entre la función del sustantivo y la del
adjetivo; y a permitir a adquirir conciencia de la riqueza de matices que
introduce el adjetivo a la hora de calificar a un sustantivo.
Esta actividad es
adecuada para los alumnos ya que de sus propios conocimientos e intereses
personales darán adjetivos al profesor para completar una frase, que utiliza
una mascota.
Las mascotas, son
un interés muy importante para los alumnos de primero porque ayudan al buen
desarrollo físico y emocional del niño. Cuidando de los animales, el niño
aprende a la importancia del cariño y del respeto hacia los animales. Es una
forma de adquirir responsabilidades*.
La actividad la realizarán los alumnos desde
sus asientos, sin mover las mesas de sitio, por lo que no se tendrán que mover
y no se necesitará material extra ya que se utilizará la pizarra.
El profesor
escribirá en la pizarra : El gato del cura es un gato…..
Y los alumnos
tendrán que continuar con adjetivos. Los alumnos tendrán que levantar la mano
para decir el adjetivo y saldrán a escribirlo a la pizarra a continuación de la
frase escrita por el profesor.
2. El respondón.
Objetivo
específico : saber el género y el número.
Mediante esta
actividad los alumnos podrán ejercitarse con el número y sobre todo, el género
de las palabras, que tan importante es lenguas como las nuestras ( a
diferencia, por ejemplo, del inglés).
Esta actividad es
adecuada para los alumnos ya que las frases escogidas por el maestro para hacer
este juego son temas de los intereses de los alumnos de primero. Los temas son
la familia, las mascotas y ellos mismos. Estos temas son adecuados para los
alumnos, ya que, la familia es el primer grupo de personas con las cuales nace
entra en contacto. La familia es el grupo responsable de cuidarlos y
protegerlos*. Las mascotas ayudan al buen desarrollo físico y emocional del
niño y ayudan a que adquieran poco a poco responsabilidades*. Y por último,
ellos mismos o mejor dicho, sus hobbies, lo que les gusta hacer. Los hobbies
son importantes a estas edades porque son un momento divertido en el que pueden
desfogarse y disfrutar*.
Durante esta
actividad los alumnos se sentarán en parejas, uno en frente del otro. El
profesor escribirá cinco frases en la pizarra estas serán :
-
Las
chicas habían ido a nadar al lago.
-
Mi
madre está cosiendo.
-
En mi
casa hay muchos gatos y perros.
-
El
chico juega al fútbol.
-
Los
niños están viendo la televisión.
Uno de los dos
alumnos tendrá que decir una de las frases en la pizarra a su compañero y este
la tendrá que volver a decir pero cambiando el género y el número de la frase.
Antes de empezar
la actividad propiamente dicha, varios alumnos y el profesor harán un ejemplo.
Mientras los alumnos
realizan la actividad, el profesor se irá paseando por las mesas para comprobar
la buena realización del ejercicio y contestar a dudas, preguntas y
aclaraciones.
Evaluación:
Los alumnos
tendrán que contestar a este cuestionario :
|
Conozco los adjetivos
|
Sí
|
no
|
|
Sé el género
|
Sí
|
No
|
|
Sé el número
|
Sí
|
No
|
|
La actividad 1 me ha
parecido
|
Fácil
|
difícil
|
|
La actividad 2 me ha
parecido
|
Fácil
|
Difícil
|
¿ Qué has
aprendido durante estas dos actividades?
…………………………………………..
El profesor
evaluará las dos actividades :
|
Conocen los adjetivos
|
Sí
|
No
|
|
Saben el género
|
Sí
|
no
|
|
Saben el número
|
Sí
|
no
|
|
Les ha gustado la
actividad 1
|
Sí
|
No
|
|
Les ha gustado la
actividad 2
|
Sí
|
no
|
Cosas a mejorar
sobre las dos actividades :
Actividad 1 :
…………………………
Actividad 2 :
………………………….
Bibliografía :
-
http://www.crecerfeliz.es/Ninos/Desarrollo-y-aprendizaje/Nino-de-4-anos-la-importancia-de-que-tenga-un-hobby
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