Presentación del
libro.
El libro es “Un amor de libro” de
Roberto Piumini. Roberto Piumini es un escritor italiano y autor de literatura
infantil y juvenil. He escogido este libro principalmente porque me ha llamado
la atención la ilustración de la portada ( un corazón y un libro ) y además, el
título del propio libro.
En resumen, dos niñas, llamadas Claudia y
Julia, son amigas y tienen una afición en común, la lectura. Varias veces por
semana van a la biblioteca por separado y leen un libro. Sólo los sábados van
juntas. Pero el último libro que leen es una historia diferente para cada una
de ellas. Juntas, intentan descubrir por qué Claudia lee una historia alegre y
Julia una historia triste. Finalmente, descubren que el libro cambia de
historia según el estado de ánimo de la bibliotecaria.
Ficha
bibliográfica.
Título : “ un amor de libro”.
Autor : Roberto Piumini.
Ilustrador : Giulia Grecchia.
Editorial : Edelvives.
Fecha de la primera edición :
Edad que se supone que va dirigido el libro
: 9 años o tercero de primaria.
En este análisis, comentaremos primero, el
formato del libro y sus distintos apartados, después, el contenido y al final,
haremos un conclusión para afirmar si el libro es adaptado para alumnos de
nueve años o no.
Formato.
En este apartado analizaremos el formato del
libro, esto quiere decir la manejabilidad del libro, sus ilustraciones, su
portada y por fin, el tipo de letra que posee el libro. Todo esto siempre con
acuerdo a la edad que se supone que tendrán los alumnos, 9 años.
El libro es un libro de bolsillo de tapa
flexible y hojas gruesas. No pesa mucho y esto le proporciona una manejabilidad
adecuada para la edad. El alumno ya es capaz de sostener un libro de bolsillo.
Siguiendo con el aspecto exterior podemos hablar de la portada. La portada
tiene un fondo blanco y tiene una imagen de un libro azul con un corazón rojo
que sale del libro. El título aparece a la izquierda en pequeño. En conclusión,
la portada es bastante llamativa. Una vez abierto el libro, se puede observar
una imagen por cada hoja. Las ilustraciones son en blanco y negro, no
estereotipadas y poseen un carácter propio. Además, sí se ajustan con el
contenido del texto ya que son una interpretación de lo que está escrito. Son
adecuadas para los nueve años porque hasta el tercer curso de primaria se
pueden utilizar las ilustraciones para ajustar la comprensión verbal del
lector. Y por fin, en cuanto a la tipografía del libro, se puede decir que el
libro está escrito sobre un fondo blanco con las letras negras. Las letras son
grandes y hay bastante espacio entre las líneas, esto último permite al lector
que su lectura sea más fácil y si le hace falta, se puede ayudar con el dedo.
Contenido.
En el contenido analizaremos los temas, la
estructura, los personajes así como el lenguaje y los valores que posee el
libro. Siempre adecuándolo con la edad supuesta.
Para empezar, los temas. El tema principal de
esta historia es la afición por leer entre dos chicas. Es un tema adecuado ya
que es un tema realista. A los niños les gusta hacer cosas solos, las dos
chicas van libremente a leer libros a una biblioteca y además, los niños
empiezan a los nueve años a tener una creciente curiosidad por las actividades
intelectuales y a elegir sus propias lecturas*. Como temas secundarios están la
amistad entre las dos chicas, la amistad que tienen con la bibliotecaria y
también, la influencia entre las personas y ciertos objetos muy próximos a
ellas. Estos temas secundarios son adecuados para los nueve años porque a los
jóvenes les gusta los relatos sobre sus propios problemas. En la historia las
dos chicas no se ponen de acuerdo sobre el tema del libro y entre ellas
resuelven este problema. Además, hay que añadir que los jóvenes pueden cooperar
socialmente sin temer a confundir su propio punto de vista con el de los
otros*, esto es el problema y su resolución. Y por último, los temas
secundarios siguen siendo adecuados porque los chicos tienen preferencia por amistades
estables y del mismo sexo.
La historia posee un estructura sencilla, esto
quiere decir, una estructura lineal con planteamiento, nudo y desenlace y este
tipo de estructura está completamente adecuado a la edad. No hay que olvidar
que el propio libro está dividido en siete capítulos. Los capítulos están
justificados para la edad porque el alumno empieza a comprender este tipo de
división*.
En cuanto a la historia en sí, lo personajes
principales se puede decir que son las dos chicas, Claudia y Julia, y se puede
afirmar que los niños se pueden identificar a ellas, porque son amigas y
comparten una afición en común, la lectura en este caso. Además, en una parte
de la historia las dos chicas mantienen una conversación telefónica y se puede
decir que “hablan como los niños”.
Y
también, se puede afirmar que podrían ser dos niñas reales. Es adecuado a la
edad porque los mantienen una relación íntima con sus amigas y aún más si son
del mismo sexo.
El otro personaje de la historia es la
bibliotecaria, es la señora que las vigila mientras leen y que les da los
libros. Los alumnos le pueden dar el papel del adulto.
En la historia podemos encontrar valores como
la amistad, la ayuda, la preocupación por los demás, valores importante para alumnos en vía de
desarrollo ya que estos últimos los van adquiriendo poco a poco en su grupo y,
son ajustados a las normas sociales.
Finalmente, para el lenguaje que tiene el
libro. Se puede decir que el autor describe la historia de forma neutra, sin
incluir valoraciones personales o subjetivas. Sus estructuras morfosintácticas
son frases simples y coordinadas, además, tiene un vocabulario correcto y
sencillo, no hay palabras complicadas. Es adecuado ya que los alumnos poseen un
gran vocabulario y pueden llegar a leer con soltura y además, entienden
perfectamente las oraciones coordinadas.
En conclusión, el libro, gracias a su formato (
libro de bolsillo con hojas gruesas y tipografía legible ) y a su contenido (
identificación y mismos gustos que los personajes principales y de frases
simples) es adecuado a la edad, los
nueve años.Y además, se podría utilizar en el aula para leerlo, pero el único
inconveniente es que las protagonistas son mujeres. Entonces, se podría
utilizar el libro en clases sólo de chicas.
Uno de los usos que se podría hacer del libro
en el aula es si, algún día, surge un enfrentamiento entre los alumnos, se
puede pedir a los alumnos que lean el libro o simplemente darles el fragmento
adecuado de la historia. Así, con el libro se podría ayudarles a reconciliarse
y a resolver el problema, como sucede con las protagonistas del libro. Que
aunque vean dos cosas diferentes, se tienen que respetar al otro y seguir
siendo amigos, que todo tiene solución.Bibliografía
1* : http://www.laprimariaonline.com.ar/
Perfecto.
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