Bloque 3 Actividad 3.1

En esta actividad se realizarán actividades para mejor la letra de alumnos de segundo, cuarto y sexto de primaria.

Alumno de segundo

Para poder mejorar tu letra me tendrás que hacer estos ejercicios que te he preparado. Es importante que los hagas porque así poco a poco vas entrenando y mejorando tu caligrafía para encontrar una bonita letra que pegue con tu personalidad.

Finalmente, me traerás un ejercicio hecho todos los días. Los harás por la tarde en tu casa y durará unos 10 minutos.

Ejercicio :

https://drive.google.com/file/d/0ByswiR2i-8-5ZWxYTFRlVDlJTjA/edit

El material propuesto en esta página web es adecuado ya que el alumno va trabajando día a día un poco todas las letras del abecedario y haciendo frases. Además, no solamente traza las letras del abecedario sino que tiene otras actividades lúdicas, como colorear o hacer círculos, que le ayudan a controlar la fuerza que hace con el lápiz sobre el papel o a respetar los intervalos.

También, las actividades de esta página web serán impresas por el profesor.

Evaluación :

El profesor evaluará si el alumno ha hecho el ejercicio y si su letra ha mejorado.

 

Alumno de cuarto

Para poder mejorar tu letra me tendrás que hacer estos ejercicios que te he preparado. Es importante que los hagas porque podrás entrenarte a escribir mejor y podrás gracias a eso, encontrar un tipo de letra claro y legible que vaya con tu personalidad.

Finalmente, me traerás un ejercicio hecho todos los lunes y jueves. Los harás por la tarde en tu casa y durará unos 10 minutos.

Ejercicio :

Cada tarde, menos la tarde del domingo, el alumno tendrá que hacer una ficha de este libro de ejercicios que la profesora le habrá entregado :

https://plus.google.com/photos/100466092875996582684/albums/5340222591049816065?banner=pwa

De un libro de cuentos, el alumno leerá una historia para el lunes y escribirá un final para el cuento que le guste. Pero, tendrá que utilizar el tipo de letra que ha estado ensayando toda la semana gracias al cuaderno de ejercicios que se le habrá dado.

Estas dos actividades son interesantes para el alumno porque mientras durante la semana va ensayando a mejorar su escritura, al final de la semana escribe el final de un cuento con esa escritura ensayada.

 

Evaluación :

El profesor evaluará si el alumno ha traído el ejercicio hecho y si lo ha entregado a tiempo, además mirará si ha habido una mejora y si ha respetado las pautas del ejercicios.

 

Alumno de sexto

Para poder mejorar tu letra me tendrás que hacer estos ejercicios que te he preparado. Es importante que los hagas porque así, en la ESO los profesores no podrán decirte que no entienden tu caligrafía y les gustará mucho como escribes. También no quiero que modifiques tu estilo de escritura pero sí que lo hagas más legible y claro y para ello tendrás que escribir lentamente pero seguramente.

Finalmente, me traerás un ejercicio hecho todos los lunes. Lo harás tranquilamente en tu casa por las tardes y máximo unos 15 minutos.

Ejercicio :

El alumno tendrá que elegir una ilustración que le guste, la tendrá que recortar y escribir un cuento de unas quince líneas sobre la ilustración.

El cuento sobre la ilustración tendrá que parecerse a la escritura aquí presentada :

“Escribe un cuento sobre la ilustración, de 15 líneas máximo”

Al profesor cada lunes se le entregará la ilustración pegada en una hoja con el cuento escrito abajo.

Esta actividad es interesante para el alumno de sexto puesto que su caligrafía va mejorando mientras hace algo que le gusta. Esto quiere decir que el alumno escoge una fotografía de su interés y va escribiendo una historia lo mejor que puede para así finalmente mejorar su escritura.

Evaluación :

El profesor evaluará si el alumno ha traído el ejercicio hecho y si lo ha entregado a tiempo, además mirará si ha habido una mejora y si ha respetado las pautas del ejercicios.

 

 

Bloque 2 Actividad 2.2

Durante esta actividad, a partir de un texto, se trabajarán los aspectos de la competencia lectora a través de varias actividades.

La edad escogida para realizar esta actividad es primero de primaria. Y el texto escogido es el siguiente :

“Érase una vez un perrito que encontró un hueso. Enseguida llegó un perro más grande, que le gruñó, le enseñó los diente, lo miró con ojos amenazadores y le quitó el hueso. El perro grande quería comerse el hueso. Pero entonces llegó otro perro grande que también quería el hueso.

 

 

Los dos perros grandes se pelearon gruñendo, se enseñaron los dientes y se miraron con ojos amenazadores. Se movían en círculo alrededor del hueso y cada uno quería echarle la boca al otro. Entonces el perrito se metió entre los dos perros grandes, cogió el hueso y salió corriendo. Los dos perros grandes no se dieron cuenta de nada. Seguían corriendo en círculo, gruñendo, enseñándose los dientes y mirándose con ojos amenazadores. ¡ Pero ya no había ningún hueso! Porque, a esas alturas, ya se lo había comido el perrito.”

( este texto ha sido cogido de la siguiente página : http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCEQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.ceipgrancapitan.es%2Fceipgrancapitan-lectura%2Flecturas_primer_ciclo%2FLectura_2_4.pdf&ei=blEmVfPKC8v9UuaYgoAE&usg=AFQjCNHdy_9ZbcgSIaQjIkHLsKBXOuzvhw&sig2=sdOfu2hMM1mEo_swhDri4Q&bvm=bv.90237346,d.d24)

El texto es adecuado ya que la extensión de la historia no es muy grande. Esto quiere decir que ocupa unas cuantas líneas o dos párrafos y les es ameno a los alumnos leerlo. Además, el lenguaje que utiliza el texto es de frases simples y sencillas. En cuanto al vocabulario, puede que haya palabras más complicadas que otras y que necesiten una definición. También, el contenido del texto es adecuado ya que el tema es que la astucia es más importante que la fuerza y sus personajes principales son animales, personajes que gustan mucho ya que a los niños les encanta los animales y puede que alguno tenga una mascota. Además, los animales facilitan algunos aspectos del desarrollo emocional del niño y el hecho de que el cuento sea de animales les anima a que lean la historia*.

En una clase de unos 20 alumnos, se necesitará una hora y media para llevar a cabo la actividad entera. Esta hora y media se dividirán en dos sesiones de 45 minutos.

A cada alumno se le entregará primeramente una hoja con el cuento, que es un texto narrativo ya que narra una historia. A continuación se dejará tiempo a los alumnos para que lo lean en silencio, cada uno a su ritmo y también para que lo lean varias veces. Mientras los alumnos leen, me fijaré en los siguientes aspectos :

-          El alumno se ayuda con el dedo para leer.

-          El alumno está concentrado en su hoja.

-          El alumno subbocaliza.

-          El alumno mantiene una postura correcta.

-          El alumno mira hacia otro lado.

Una vez que todos hayan acabado, los alumnos darán la vuelta a sus hojas y la profesora les leerá la historia. Después, unos alumnos leerán también el cuento en voz alta como la profesora y el resto permanecerá con las hojas boca abajo.

Una vez acabadas las lecturas se entregará a los alumnos hojas con las preguntas.

Actividades para favorecer la comprensión global del texto y que hagan hipótesis.

1.       Haz un resumen con tus propias palabras de lo leído anteriormente.

Así se trabajará la memoria a corto plazo.

2.       ¿ Qué hubieses hecho tú en lugar del perrito?

 

3.       Si hubieses sido uno de los perros grandes, ¿ hubieses amenazado a los demás?

Estas actividades se debatirán en grupo.

 

Actividad para favorecer la atención.

A continuación los alumnos tendrán dos columnas en las que tendrán que colorear las palabras que se repiten.

 

Perrito                                               grande

Hueso                                               cazador

Gruñir                                               ciervo

Dientes                                              perrito

Perro                                                 hueso

Grande                                             pequeño

Ojos                                                  alto

 

 

Actividad para favorecer la habilidad visual.

Esta actividad se realizará primero individualmente y luego se corregirá de manera colectiva.

“Enseguida llegó un perro más grande, que le gruñó, le enseñó los diente, lo miró con ojos amenazadores y le quitó el hueso.”

Después de haber leído esta frase, los alumnos tendrán que colorear la letra “l” y la letra “o”.

 

Actividades para favorecer la lectura en voz alta.

 

1.       Leer el texto.

“Érase una vez un perrto que enctró un hueo. Enseguida llgó un perro más grnde, que le gruñó, le eseñó los dientes, lo mir cn ojos amenazadores y le qtó el heso. El pero grnde quería comrse el heso. Pero entnces llgó otro peo grande qe tabién quría el ueso.

Los dos peos grndes se pelaron grundo, se ensearon los dintes y se miron con ojos ameazadres. Se movín en círclo alrdedor del hues y cada uno qería echrle la bca al oro. Enonces el perito se metió entre los ds peros grades, cogó el hueso y salió corrindo. Los do perros grndes no se dieon cunta de naa. Seguan correndo en cículo, gruñedo, enseñádose los dientes y mirndose con ojos amenazadres. ¡ Pero ya no hbía ningún hueo! Porqe, a esas altras, ya se lo hbía comido el perrto.”

 

2.       Lee el texto.

Érase

Érase una

Érase una vez

Érase una vez un

Érase una vez un perrito

Érase una vez un perrito que

Érase una vez un perrito que encontró

Érase una vez un perrito que encontró un

Érase una vez un perrito que encontró un hueso.

 

3.       Lee el texto con los dientes cerrados.

“Los dos perros grandes se pelearon gruñendo, se enseñaron los dientes y se miraron con ojos amenazadores. Se movían en círculo alrededor del hueso y cada uno quería echarle la boca al otro. Entonces el perrito se metió entre los dos perros grandes, cogió el hueso y salió corriendo. Los dos perros grandes no se dieron cuenta de nada. Seguían corriendo en círculo, gruñendo, enseñándose los dientes y mirándose con ojos amenazadores. ¡ Pero ya no había ningún hueso! Porque, a esas alturas, ya se lo había comido el perrito.”

 

4.       Lee el texto susurrando y luego murmullando.

Érase una vez un perrito que encontró un hueso. Enseguida llegó un perro más grande, que le gruñó, le enseñó los diente, lo miró con ojos amenazadores y le quitó el hueso. El perro grande quería comerse el hueso. Pero entonces llegó otro perro grande que también quería el hueso.

 

Actividad para favorecer la anticipación visual.

5.       Lee el texto.

“Éraseunavezunperritoqueencontróunhueso.Enseguidallegóunperromásgrande,quelegruñó,le enseñólosdiente,lomiróconojosamenazadoresylequitóelhueso.Elperrograndequeríacomerseel hueso.Peroentoncesllegóotroperrograndequetambiénqueríaelhueso.

 

 

 

Al final de la clase, la profesora evaluará la prestación de sus alumnos utilizando varios criterios. Esta evaluación de las actividades será :

Pronunciación	Bien	Regular	mal
Volumen	Bien	Regular	mal
Postura	Bien	Regular	mal
Hipótesis	Bien	Regular	Mal
Anticipación ocular	Bien	Regular	mal
Atención	Bien	Regular	mal
Fluidez	Bien	Regular	mal

 

También, la profesora evaluará la preparación a la lectura de sus alumnos mediante esta tabla :

Se ha concentrado	sí	no
Ha subbocalizado	Sí	No
Se ha ayudado con el dedo	SÍ	No
Se ha sentado correctamente	Sí	No
Estaba mirando para otro lado	Sí	no

 

 

Además, los alumnos también tendrán que hacer una autoevaluación sobre sus prestaciones. Esta autoevaluación será :

He comprendido bien el texto	bien	regular	mal
He realizado bien las preguntas	Bien	Regular	Mal
He leído bien en voz alta	Bien	Regular	mal
He utilizado el dedo al leer	sí	no
Me he sentado correctamente	bien	regular	mal
He atendido en clase	Bien	Regular	mal

 

Webgrafía

·         http://www.masqpeques.es/educacion/educacion-infantil-mascotas-para-ninos/