bloque 4 actividad 1

 

 

 

 

 

 

En el fondo del mar vive el más hermoso de todos los peces, es conocido como Bayir, el rey pez. Un día, nada hasta una orilla y allí conoce a la chica más hermosa que ha visto nunca, Seleine. En un arrebato de pasión, la secuestra y se la lleva al fondo del mar. Allí, Seleine que no está enamorada de Bayir le pide que la devuelva a la superficie, pero él se niega. Así que hacen un trato. A cada luna llena, Seleine podrá salir a la orilla del mar y si ve su casa podrá volver. Pasaron los años y la chica se hizo mujer. Durante estos años Seleine nunca consiguió volver a ver su casa y Bayir estaba cada día más enamorado de ella. Hasta que un día, el rey pez tardó en regresar y Seleine aprovechó la oportunidad para escaparse y volver a su casa. Allí, todo el mundo la reconoció aunque hubiesen pasado tantos años y se alegraron mucho. Un día, oyó gritos en la playa y se acercó a ver. Habían capturado a Bayir y lo encerraron en un estanco. Seleine, a volverlo a ver se enamoró de él y le visitó todas las noches. Hasta que un día, al ver la tristeza en los ojos del rey pez, se armó de valor y decidió liberarlo. Lo arrastró hasta la orilla del mar, y por fin Bayir fue libre. Cada noche, la mujer y el rey pez vivieron su amor hasta siempre.

 

Ficha bibliográfica,

 

Título : “ La princesa y el rey pez”

Autor : Jordi Sierra i Fabra

Ilustrador : Conrad Roset

Editorial : El barco de vapor

Fecha de la primera edición : 2012

Edad en la que me baso para realizar este análisis :  7 años

 

Análisis,

 

El libro “ La princesa y el rey pez” es un libro pequeño y manejable con pasta semidura ya que es un libro de bolsillo apropiado para las manos de chicos de siete años. La portada es agradable ya que es una gran imagen de los protagonistas en color, y además el título ocupa bastante espacio. El libro posee una tipografía grande, fácil de leer y perfectamente adaptada para alumnos de siete años. Así como las ilustraciones de la historia. Hay una ilustración en color en cada página que facilita la comprensión del texto. Y las imágenes no son estereotipadas.

El tema principal de esta historia es si puede existir el amor entre dos seres de distinta especie. Un tema adecuado ya que a los siete años les encanta los cuentos de amor como “La Bella y la Bestia” de Walt Disney. Este libro posee una estructura lineal con un planteamiento, nudo y desenlace. Los protagonistas son Bayir, el rey pez y Seleine, su enamorada. Estos dos personajes están adornados por valores modernos y realistas. El valor más importante en esta historia es el amor. Tema que les interesa mucho a los niños, sobretodo niñas y aún más si además son amores imposibles. El lenguaje utilizado por el autor es simple, claro y bien estructurado. Y utiliza frases simples y coordinadas. Utiliza el tipo de frases que entiendes bien los niños.

En conclusión, gracias a su formato, libro de bolsillo, imágenes atractivas y de color que ayudan a comprender la historia y agracias a su contenido, tema de amor imposible entre dos seres distintos, con estructura lineal y lenguaje claro y sencillo hace que esta historia sea adecuada para niños de siete años.

Además, este libro se podría utilizar en el aula. Se podría utilizar como lectura para todos los alumnos de la clase y se podrían hacer actividades que les ayudasen a comprender la historia y a motivarse. Estas actividades que se utilizarían en clase podrían ser,

 

Actividades antes de leer,

-          Buscar información sobre Jordi Sierra i Fabra y exponerlo delante de tus compañeros.

Esta pregunta permite a los alumnos aproximarse al autor de la obra.

-          Descripción de la portada del libro.

Esta pregunta permite conocer información que nos aporta el objeto libro.

-          ¿ Qué historia te puede evocar la portada del libro? Haz un breve resumen de tu idea.

Esta pregunta permite hacer predicciones sobre el contenido.

-          Lee el resumen que está escrito detrás del libro. Una vez leído, ¿ qué cambiarías de la idea expuesta en el punto anterior?

Esta pregunta permite conocer la información que nos aporta el objeto libro.

-          ¿Qué es el amor para vosotros?

Esta pregunta permite interesarse por el tema que se desarrolla en la historia.

 

Actividades durante la lectura,

 

Capítulo 1

-          Según la descripción del libro, haz un retrato de Bayir, rey de los peces.

-           ¿ Qué piensas de las advertencias que dan los padres de Bayir a Bayir?

 

Capítulo 2

-          ¿ Qué piensas sobre lo que le sucede a Bayir?

 

Capítulo 3

-          ¿ Estás de acuerdo con lo que hace el rey pez?

-          ¿ Tú qué hubieses hecho en su lugar?

 

Capítulo 4

-          ¿ Entiendes la postura de Seleine?

-          ¿Y la postura de Bayir?

-          ¿ Quién crees que tiene razón?

 

Capítulo 5

-          ¿ Piensas que Bayir está verdaderamente enamorado de Seleine? Explica el por qué de tu respuesta.

 

Capítulo 6

-          ¿Qué cambios experimenta Seleine? ¿ y por qué?

 

Capítulo 7

-          ¿ Por qué crees que Seleine se escapa?

 

Capítulo 8

-          ¿ Qué historia cuenta Seleine a los suyos?

-          ¿ Por qué crees que miente?

 

Capítulo 9

-          Seleine se pone a llorar. Da tu opinión al respecto.

 

Capítulo 10

-          ¿Cómo crees que se siente Bayir?

-          ¿ Y Seleine?

 

Capítulo 11

-          ¿ Crees que Seleine ha perdonado a Bayir? Da tus razones.

 

Capítulo 12

-          ¿ Qué le pasa al rey pez?

-          ¿ Qué sentimientos tiene Seleine por Bayir ahora?

-          ¿ Y cuáles tenía antes?

-          ¿Crees que puede pasar algo así?

 

Capítulo 13

-          ¿ Por qué crees que Seleine ayuda a Bayir a escaparse?

 

Capítulo 14

-          ¿Te gusta el pacto? Di el por qué.

 

Estas preguntas han sido pensadas para que los alumnos recuerden la historia, interpreten ciertos aspectos de la historia, así como que los profundicen. Y también, estas actividades han sido pensadas para que los alumnos argumenten entre ellos y con la profesora.

 

Actividades después de la lectura,

 

-          Haz un breve resumen de la historia.

Esta actividad permite hacer funcionar la memoria a largo y medio plazo.

-          Explica la evolución de los sentimientos de Seleine. Desde el principio de la historia hasta el final y razona tus respuestas.

Esta actividad ayuda a que los alumnos hagan relaciones entre los personajes y valoraciones objetivas y subjetivas.

-          ¿ Te ha gustado la historia? ¿ Y por qué?

Esta actividad permite que los alumnos hagan una conclusión de la historia y den valoraciones subjetivas y objetivas.

-          ¿ Crees que pueden enamorarse dos seres de distinta especie?

Esta actividad permite una interpretación de una situación.

 

Bloque III actividad 1

Semana cultural : Los cantares de gesta.

 

Semana cultural : Los cantares de gesta.

El tema elegido para trabajar en esta semana cultural de la Literatura española, son los cantares de gesta,  que surgieron en una etapa fundamental del curso de nuestra Historia; tanto por el contexto del que surgieron como por los acontecimientos que narraban. Los cantares de gesta  nos van a servir para acercar a los alumnos a nuestro pasado, a través de la literatura, y a los cambios significativos ocurridos que alteraron el curso de la historia.

Uno de los objetivos principales será acercarles a  la literatura y que vean  la lectura literaria como algo placentero. Que coger un libro sea el principio de una aventura.

Cada nivel tendrá sus actividades dependiendo del nivel evolutivo de los alumnos.

La temporalización de la semana cultural será de lunes a jueves. Cada curso independiente en la realización de las  actividades, y  el viernes realizáramos una actividad conjunta todo Primaria.

Nuestro colegio, es un colegio privado, mixto e innovador. Es línea dos, con tecnología en el aula y 25 niños por clase

Esta semana cultural sobre los cantares de gesta se hará para una clase de unos 25 alumnos que estarán en sexto de primaria.

 

Objetivos,

-         De etapa,

Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo de responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha.

Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás que favorezca un clima propicio para la libertad personal y el aprendizaje, así como fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social.

Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas, dada su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional y desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.

Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática, desarrollando la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y las manifestaciones artísticas.

Conocer el patrimonio cultural de España, participar en su conservación y mejora y respetar su diversidad lingüística y cultural.

-         De área,

Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.

Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural para satisfacer necesidades de comunicación, así como explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.

Apreciar la existencia y la importancia de la lengua castellana o española como lengua común de todos los españoles y las extraordinarias posibilidades de comunicación universal que ello supone.

Participar en diversas situaciones de comunicación y utilizar la lengua oral de manera adecuada, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación con los demás.

Utilizar las destrezas básicas de la lengua ( escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger, procesar información, elaborar y memorizar conceptos, como para escribir textos propios del ámbito académico con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.

Leer con fluidez y entonación adecuadas, comprendiendo distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

Utilizar la lectura como fuente de placer y de información y considerarla como un medio de aprendizaje y de enriquecimiento personal y acercarse a las obras de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura.

Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad, así como iniciarse en los conocimientos de la convenciones específicas del lenguaje literario.

Competencias,

Competencia en comunicación lingüística.

Competencia cultural y artística.

Competencia social y ciudadana.

 

Tiempo,

La semana cultural durará una semana. Esta se realizará de lunes a viernes durante todo el día. Esto quiere decir de 9:00 a 16:00.

 

Actividades,

Día 1, lunes.

 

El primer día se utilizará sobre todo para meter a los alumnos en el ambiente.

En efecto, primero se hará una presentación sobre la Edad Media para introducir después, los cantares de gesta. Las actividades del primer día se desarrollarán de la siguiente manera :

-         En primer lugar, se definirá qué es un cantar de gesta.

-         Después, cómo se divulgaban.

-         En tercer lugar, cuáles son los cantares de gesta más conocidos en España. Y se enseñarán y contarán a los alumnos los cantares más importantes en España. Los cuales son, el cantar de Mio Cid, el cantar de Roncesvalles y el cantar de las Mocedades de Rodrigo.

-         Luego se comentarán las características de los cantares y el profesor analizará un cantar y comentará el sentido del cantar.

-          Después, se hará otro cantar con los alumnos para ver si lo han entendido bien.

-         Finalmente, se hablará de los cantares de otros países y se comentarán en clase los más conocidos. Los cuales serán,  en Francia el cantar de Roldán. En Alemania, el cantar de los Nibelungos y por fin, en Rusia el cantar de las huestes de Ígor.

 

Día 2, martes.

Durante el segundo día. Los alumnos tendrán la posibilidad de elegir un fragmento de un cantar español para luego analizarlo.

Primero, los alumnos formarán grupos de 5, elegidos por el profesor al hazar para que no haya peleas.

Una vez formado los grupos, se elegirá en cada grupo un miembro representativo del grupo. El cual irá a buscar el fragmento de cantar elegido por el profesor.

Para refrescar loa memoria de los alumnos y que puedan realizar la tarea, se les refrescará la memoria volviéndoles a comentar y a escribir en la pizarra las características principales de los cantares.

Con el cantar en las manos, los alumnos tendrán que buscarle el sentido y sus características.

Una vez concluída la tarea, tendrán que presentar la tarea al profesor para ver si está correctamente realizada.

Se dejará a cada grupo de alumnos un tiempo de preparación.

Y cuando hayan acabado todos los grupos estos pasarán de uno en uno y presentarán el cantar a toda la clase.

 

Día 3, miércoles.

El tercer día, los alumnos tendrán que recitar un cantar español previamente elegido por el profesor.

Para empezar, el profesor recitará a los alumnos el cantar de gesta elegido por él. Después con toda la clase, escribirán una partitura de música que les evoque el cantar previamente leído. Está canción se realizará con flautas de pico.

Una vez hecha esta actividad, se dividirá la clase en dos grupos, uno que recitará el cantar y el otro que con instrumentos de música, tocará una melodía para el cantar.

Se les dejará a los alumnos tiempo para que ensayen el cantar y ensayen además, la música que han compuesto.

Una vez que hayan representado todo, se inversarán los grupos.

 

Día 4, jueves.

Durante el cuarto día los alumnos tendrán que hacer prueba de imaginación.  Ya que se les dejará tiempo para que por grupos de 5 alumnos preparen entre todos un cantar creado por ellos y que cumpla las características. Después de crear el cantar, tendrán que hacer un dibujo representativo de lo que han escrito.

Además, al final se les dejará tiempo para que ensayen para la presentación a todas las clases del quinto día, viernes.

 

Día 5, Viernes

Una vez que hayan pasado todos los grupos, pasará el de sexto de primaria. Este grupo realizará la siguiente actividad :

Con los grupos formados durante el cuarto día, el jueves. Los alumnos irán saliendo cada uno en su grupo respectivo. El orden de la presentación lo habrá elegido previamente el profesor. Y presentarán a todos los cursos presentes el cantar creado por ellos.

Primero, una parte del grupo recitará el cantar y la otra mitad tocará una melodía típica de la edad media con instrumentos de música.

Y por último, enseñarán al público el dibujo realizado y lo comentarán a los demás.

 

En conclusión, esta actividad de literatura ha tenido un carácter interdisciplinar y globalizador en el centro. Hemos trabajado desde todas las áreas y en todos los niveles de Primaria. Este carácter es imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje escolar.

Es importante desarrollar actividades que fomenten la adquisición de, al menos, las competencias básicas. Para ello se han planteado tareas dinámicas de clase, globalizadoras e interdisciplinares.

Aprender de esta manera no es tarea fácil, requiere esfuerzo y dedicación. Hay que promover un trabajo en el aula en el que los alumnos realicen actividades para construir el nuevo aprendizaje. Hay que partir del interés de los alumnos y conseguir que aumente para que su esfuerzo en la consecución del aprendizaje sea positivo.

En conjunto, la secuencia didáctica de nuestro trabajo, se ha pensado para que los alumnos actúen con la máxima autonomía posible, pero con la ayuda y soporte del grupo-clase y del maestro.

Esta actividad semanal ha permitido que los cantares de gesta y su contexto histórico hayan facilitado el trabajo colectivo y la adquisición de los contenidos, gracias a que se han desarrollado los nexos entre las diferentes disciplinas para llegar a un fin.

La experiencia ha sido muy positiva y el grado de participación, por parte del profesorado y del alumnado, ha sido altísimo. Los alumnos han explorado un mundo lejano jugando y esto ha hecho que desarrollen habilidades motoras y el sentido estético conociéndose más a sí mismos y a otros. Aprenden jugando y tienen libertad de imaginación y se involucran en la solución del problema.

 

   

bloque II actividad 1.2

Adaptación de “la piel de oso”.

Esta adaptación de “la piel de oso” se ha hecho para alumnos de sexto de primaria, aue tienen entre 10 y 11 años.

Érase una vez, en un país muy muy lejano. En una ciudad aún más lejana, cuyo nombre es imposible de pronunciar. Volvía un hombre joven. Ese hombre se llamaba Romildo y era sastre. Se había ido de viaje por el mundo. Volvía a su ciudad después de años habiendo estado fuera. Las cosas en su país no habían cambiado mucho, y su casa tampoco. Después de un largo viaje de regreso por fin llegó. Estaba ansioso de ver a sus padres. Llamó a la puerta y le abrió uno de sus hermanos mayores. Este último no parecía muy alegre en volver a verle. Le dijo que sus padres habían muerto durante su ausencia y que no habían podido decírselo por la lejanía y allí, donde estuvo, las cartas no llegaban. Su hermano además, le dijo que no podía quedarse en casa, porque allí vivían su familia y la familia del otro hermano y él no cabía. Así que sin más palabras, el hermano le cerró la puerta.

El joven sastre estuvo obligado a ir primero, a un albergue con lo poco que había podido ahorrar durante esos años. Después, estuvo obligado a deambular por la ciudad, visto que ya no le quedaba nada de dinero y ninguno de sus hermanos mayores le quería en casa. Mientras deambulaba e intentaba sobrevivir como podía por la ciudad, aprovechó para buscar trabajo. Pero no hubo suerte. No encontró trabajo. Todos le decían lo mismo, que en la ciudad había demasiados sastres. Así que decidió encontrar suerte en otra ciudad. Anduvo por el desierto para llegar a la siguiente ciudad y mientras andaba, vio a lo lejos palmeras. Pensó que era una ilusión, pero para estar seguro decidió andar hasta allí, y encontró un oasis. Decidió sentarse a descansar y a pensar. Mientras pensaba, vio a lo lejos arena levantándose del suelo. Alguien estaba acercándose bastante rápido. En medio del oasis, se paró un lujoso cuatro por cuatro de color de la arena. De él bajó un joven muy apuesto, vestido con un traje negro y gafas de sol del mismo color. Y le empezó a hablar.

- “ No te veo muy contento, ¿qué te pasa?”.

- “ Soy el hombre más desdichado del mundo… Mis padres murieron de enfermedad y mis hermanos mayores no me quieren en casa, además no hay trabajo para mí, ¡ no sé qué hacer!” le contestó el joven. El hombre de las gafas de sol le sonrió.

- “Te puedo hacer el hombre más rico del mundo, pero quiero saber si eres un cobarde.”

De repente, un gran león apareció detrás del joven. Este se dio la vuelta y, sin miedo,  sacó de su bolsillo un puñal que siempre llevaba escondido en su bolsillo por si le pasaba algo, mató al oso.

–        “ Soy un mago” dijo el joven del cuatro por cuatro. “ Voy a hacer un trato contigo”, prosiguió sonriendo a Romildo. “Te voy a dar mi ropa, en la cual en uno de los bolsillos hay una tarjeta, con esa tarjeta tienes todo el oro del mundo. Pero para llevarla tienes que aceptar unas condiciones”, comentó. “ Tienes que llevar durante siete años mi traje, y te tienes que arropar con una capa. Esa capa, será la piel del león  que acabas de matar. Además de llevar la capa y el traje, no podrás ni lavarte, ni cortarte la uñas durante siete años. ¿ Aceptas el trato ?” preguntó el mago. “ Pero no olvides que si rompes una de estas condiciones durante el pacto tendrás que trabajar para mi el resto de tu vida”.

–        “ Acepto todas las condiciones” le contestó el joven.

Entonces el mago le dio su traje negro y su corbata negra así como la piel del león , con la cual se arropó el joven. Pero antes de que se fuese el mago este último comprobó que estuviese la tarjeta en uno de los bolsillos.

Los días pasaban y el joven, ahora, buenafortunado, disfrutaba de la vida. Empezó comprándose una casa y un coche y después, amontonaba lingotes de oro recién comprados en cofres que había especialmente comprado para ello. Y él seguía disfrutando de su vida. Yendo a casinos y a los mejores restaurantes de su ciudad. Pasaban las semanas, los meses y el pelo le crecía cada día un poco más, así como las uñas y la barba. De no poderse duchar ni cambiar de ropa el buenafortunado empezó a oler mal. Poco a poco, la gente se iba apartando de él. Ya no podía ir a jugar al casino ni a comer a grandes restaurantes de lo mal que olía. La muchedumbre se apartaba de él. Así que un día, decidió hacer algo que nunca había hecho, decidió ayudar a la gente para ver si así le aceptaban.

Después de cinco años cumpliendo el pacto, el hombre estaba repugnante. No le querían ni en su propia casa. No le quedó más remedio que de dormir en la calle. Un día, mientras se disponía a dormir en la calle oyó un sollozo. Siguió el ruido hasta que encontró un hombre mayor llorando. Le preguntó lo que le pasaba y el anciano le contó que había perdido su casa jugando en el casino y que se la iban a quitar. El hombre mayor multiplicó su llanto, al decirle que además tenía tres hijas en edad de casarse y que no se podía quedar sin casa y sin dinero. Romildo, apiadado le ofreció su dinero. Este último lo aceptó de inmediato con una gran sonrisa ofreciéndole una de sus hijas en matrimonio. El benefactor rechazó la propuesta pero le pidió al anciano poder ir a su casa, y así lo hicieron.

 Una vez allí, le presentaron a las dos hermanas mayores. Las dos mayores eran mujeres muy guapas pero también muy tontas y al joven no le gustó ninguna de las dos. Además, entre ellas siempre se reían de las pintas del joven. Después le presentaron a la más joven, y era, según él,  aún más guapa que sus hermanas. Era la más guapa de las tres. El joven sastre estaba por pedirle matrimonio pero antes la quería conocer. Y así hablaron y hablaron durante horas, y al joven, además de guapa, le parecía muy inteligente. La joven chica pensaba que, detrás de tanta repugnancia se escondía un chico guapo y listo, y cada día le gustaba más. Un día, el joven le dijo a la chica :

-” Espérame durante dos años más y nos casaremos, como prueba de mi amor te doy este anillo, quédatelo y no me olvides. Yo por mi parte también guardaré otro anillo igual, no te preocupes, son idénticos”. Su enamorada lo aceptó.

Después de dos años y con unas pintas horribles el joven por fin volvió al oasis del desierto. Esperó un rato y apareció el mismo cuatro por cuatro de color arena. De él, bajó el mago un poco enfadado. Después de unas rápidas palabras el mago le dijo que había cumplido con el pacto y le devolvió un aspecto alineado al hombre. Le quitó el traje, la capa y le cortó el pelo, las uñas y lo lavó. El hombre, una vez que recuperó su aspecto volvió a su hogar. Allí compró un coche de lujo y se dirigió a la casa de su amada. Cenaron y mientras cenaban el chico se dio cuenta de que su amada no le había reconocido y que estaba muy triste. Después de la cena decidió que era el momento oportuno para darle el otro anillo que él tenía. Al ver el anillo, ella lo comprendió todo de golpe y los dos se abrazaron.

Al final, celebraron su enlace y las dos hermanas mayores, celosas decidieron irse de la ciudad y murieron extenuadas por el desierto.

 

En conclusión, este texto folclórico se ha adaptado para alumnos de sexto de primaria. En la adaptación de “la piel de oso” no se han cambiado los motivos principales que son primero, el tesoro oculto, los siete años de esclavitud, segundo el viaje, cuando encuentra al mago y finalmente, el amor, cuando el protagonista se enamora. Tampoco se ha cambiado la muerte de las hermanas mayores porque los niños son conscientes de su propia mortalidad*, esto quiere decir que aceptan la muerte. Además, los niños entienden el amor.

Pero si se han podido cambiar el diablo por un mago, el dinero que sale de los bolsillos por una tarjeta y el hombre que es originalmente un soldado por un sastre, para adaptarlos a alumnos de once-doce años. En definitiva, se puede decir que el texto se ha modernizado porque los chicos ya son capaces de hacer la separación del mundo interior- exterior o imaginario-no imaginario*. Los alumnos saben que el cuento es ficticio. Puede que los alumnos quieran ser como el médico sin fronteras de mayores pero no se identifican con él. También, en el cuento se han hecho descripciones ( sobre todo del mago) ya que se fijan en las características de los personajes, como la vestimenta.

 

Bibliografía

1* : http://laprimariaonline.com.ar

 

Bloque 2, actividad 1

Adaptación de “la piel de oso”.

Erase una vez, en un país muy muy lejano. En una ciudad aún más lejana, cuyo nombre es imposible de pronunciar. Volvía un hombre joven. Ese hombre era médico sin fronteras y se había ido durante años a ejercer su profesión en países donde había guerras. Volvía a su ciudad después de años habiendo estado fuera. Las cosas en su país no habían cambiado mucho, y su casa tampoco. Después de un largo viaje de regreso por fin llegó. Estaba ansioso de ver a sus padres. Llamó a la puerta y le abrió uno de sus hermanos mayores. Este último no parecía muy algre en volver a verle. Le dijo que sus padres habían muerto durante su ausencia y que no habían podido decírselo por la lejanía y allí, donde estuvo, las cartas no llegaban. Su hermano además, le dijo que no podía quedarse en casa, porque allí vivían su familia y la familia del otro hermano y él no cabía. Así que sin más palabras, el hermano le cerró la puerta. El joven médico estuvo obligado a ir primero, a un albergue con lo poco que había podido ahorrar durante esos años. Después, estuvo obligado a deambular por la ciudad, visto que ya no le quedaba nada de dinero y ninguno de sus hermanos mayores le quería en casa. Mientras deambulaba e intentaba sobrevivir como podía por la ciudad, aprovechó para buscar trabajo. Pero no hubo suerte. No encontró trabajo. Todos le decían lo mismo, que en la ciudad había demasiados médicos. Así que decidió encontrar suerte en otra ciudad. Andó por el desierto para llegar a la siguiente ciudad y mientras andaba, vio a lo lejos palmeras. Pensó que era una ilusión, pero para estar seguro decidió andar hasta allí, y encontró un oasis. Decidió sentarse a descansar y a pensar. Mientras pensaba, vio a lo lejos arena levantándose del suelo. Alguien estaba acercándose bastante rápido. En medio del oasis, se paró un lujoso cuatro por cuatro de color de la arena. De él bajó un joven muy apuesto, vestido con un traje negro y gafas de sol del mismo color. Y le empezó a hablar.

-” Te puedo hacer el hombre más rico del mundo, pero quiero saber si eres un cobarde.”

De repente, un gran oso apareció detrás del joven. Este se dio la vuelta y, sin miedo, como le habían enseñado tantas veces en el campamento, sacó una cuerda de su bolsillo y mató al oso.

• “ Soy un mago” dijo el joven del cuatro por cuatro. “ Voy a hacer un trato contigo”, prosiguió sonriendo al joven benévolo. “Te voy a dar mi ropa, en la cual en uno de los bolsillos hay una tarjeta, con esa tarjeta tienes todo el oro del mundo. Pero para llevarla tienes que aceptar unas condiciones”, comentó. “ Tienes que llevar durante siete anos mi traje, y te tienes que arropar con una capa. Esa capa, sera la piel del oso que acabas de matar. Además de llevar la capa y el traje, no podrás lavarte, ni cortarte la uñas y aun menos rezar durante siete años. ¿ Aceptas el trato ?” preguntó el mago. “ Pero no olvides que si rompes una de estas condiciones durante el pacto tu alma sera mía”.
• “ Acepto todas as condiciones” le contestó el joven.

Entonces el mago le dio su traje negro y su corbata negra así como la piel de oso, con la cual se arropó el médico. Pero antes de que se fuese el mago este último comprobó que estuviese la tarjeta en uno de los bolsillos.

Los días pasaban y el joven, ahora, buenafortunado, disfrutaba de la vida. Empezó comprándose una casa y un coche y después, amontonaba lingotes de oro recién comprados en cofres que había especialmente comprado para ello. Y él seguía disfrutando de su vida. Yendo a casinos y a los mejores restaurantes de su ciudad. Pasaban las semanas, los meses y el pelo le crecía cada día un poco más, así como las uñas y la barba. De no poderse duchar ni cambiar de ropa el buenafortunado empezó a oler mal. Poco a poco, la gente se iba apartando de él. Ya no podía ir a jugar al casino ni a comer a grandes restaurantes de lo mal que olía. La muchedumbre se apartaba de él. Así que un día, decidió ayudar a la gente, como había hecho antes cuando era médico sin fronteras.

Después de cinco años cumpliendo el pacto, el hombre estaba repugnante. No le querían ni en su propia casa. No le quedó más remedio que de dormir en la calle. Un día, mientras se disponía a dormir en la calle oyó un sollozo. Siguió el ruido hasta que encontró un hombre mayor llorando. Le preguntó lo que le pasaba y el anciano le contó que había perdido su casa jugando en el casino y que se la iban a quitar. El hombre mayor multiplicó su llanto, al decirle que además tenía tres hijas en edad de casarse y que no se podía quedar sin casa y sin dinero. El joven, apiadado le ofreció su dinero. Este último lo aceptó de inmediato con una gran sonrisa ofreciéndole una de sus hijas en matrimonio. El benefactor rechazó la propuesta pero le pidió al anciano poder ir a su casa, y así lo hicieron. Una vez allí, le presentaron a las dos hermanas mayores. Las dos mayores eran mujeres muy guapas pero también muy tontas y al joven no le gustó ninguna de las dos. Además, entre ellas siempre se reían de las pintas del joven. Después le presentaron a la más joven, y era, según él, aún más guapa que sus hermanas. Era la más guapa de las tres. El joven médico estaba por pedirle matrimonio pero antes la quería conocer. Y así hablaron y hablaron durante horas, y al joven, además de guapa, le parecía muy inteligente. La joven chica pensaba que, detrás de tanta repugnancia se escondía un chico guapo y listo, y cada día le gustaba más. Un día, el joven le dijo a la chica :

-” Espérame durante dos años más y nos casaremos, como prueba de mi amor te doy este anillo, quédatelo y no me olvides”. Su enamorada lo aceptó.

Después de dos años y con unas pintas horribles el joven por fin volvió al oasis del desierto. Esperó un rato y apareció el mismo cuatro por cuatro de color arena. De él, bajó el mago un poco enfadado. Después de unas rápidas palabras el mago le dijo que había cumplido con el pacto y le devolvió un aspecto alineado al hombre. Le quitó el traje, la capa y le cortó el pelo, las uñas y lo lavó. El hombre, una vez que recuperó su aspecto volvió a su hogar. Allí compró un coche de lujo y se dirigió a la casa de su amada. Cenaron y mientras cenaban el chico se dio cuenta de que su amada no le había reconocido y que estaba muy triste. Después de la cena decidió que era el momento oportuno para darle el otro anillo que él tenia. Al ver el anillo, ella lo comprendió todo de golpe y los dos se abrazaron.

Al final, celebraron su enlace y las dos hermanas mayores, celosas decidieron irse de la ciudad y murieron extenuadas por el desierto.

En conclusión, este texto folclórico se ha adaptado para alumnos de sexto de primaria. En la adptación de “la piel de oso” no se han cambiado los motivos principales que son primero, el tesoro oculto, los siete años de esclavitud, segundo el viaje, cuando encuentra al mago y finalmente, el amor, cuando el protagonista se enamora. Tampoco se ha cambiado la muerte de las hermanas mayores porque los niños son conscientes de su propia mortalidad*, esto quiere decir que aceptan la muerte. Además, los niños entienden el amor.

Pero si se han podido cambiar el diablo por un mago, el dinero que sale de los bolsillos por una tarjeta y el hombre que es originalmente un soldado por un médico sin fronteras, para adaptarlos a almunos de once-doce anos. En definitiva, se puede decir que el texto se ha modernizado porque los chicos ya son capaces de hacer la separación del mundo interior- exterior o imaginario-no imaginario*. Los alumnos saben que el cuento es ficticio. Puede que los alumnos quieran ser como el médico sin fronteras de mayores pero no se identifican con él. También, en el cuento se han hecho descripciones ( sobre todo del mago) ya que se fijan en las características de los personajes, como la vestimenta.

Bibliografía

1* : http://laprimariaonline.com.ar